锲而不舍镂石成玉 精诚所至心灵顿悟

——崔先虎班主任工作精妙探微

　　在刚刚结束的2015年湖北省中等职业学校技能大赛普通钳工组技能竞赛和抽测竞赛中，崔先虎所代班级的六个学生有四人获得一等奖，二人获得二等奖，取得了钳工专业史上最好成绩。特别值得一提的是，三个被抽测竞赛的学生同时获得一等奖，成为全省唯一获此殊荣的班级，学校因此获得本项目团体第一名。2015年湖北省教育厅对技能大赛进行改革试点，在推选参赛学生所在班级随机抽取等量的其他学生同时参加技能大赛，以检测学校学生整体技能水平。荆州市教育局进行全面衡量比较之后，决定由荆州技师学院推选3位学生代表全市参加普通钳工组技能大赛，同时由省教育厅在这3位学生所在班级随机抽取另外3位学生参加技能大赛。崔先虎正是竞赛和抽赛班级班主任。

　　崔先虎得到这个消息之后，既高兴，又倍感压力之大，连续多天睡不好觉。高兴的是教育局对学院教学质量有高度而真实的评价，关键的时候需要荆州技师学院勇挑重担，这是对学校更是对自己多年潜心教育教学的最好注解。压力则来自于抽测竞赛，毕竟全班整体水平不一致，抽赛学生在竞赛前一周确定名单。这就意味着全班学生必须同步备赛。竞赛的结果对学生、班主任、指导老师，学校及全市职业教育都有多方面的影响。崔先虎作为班主任，又是竞赛指导老师，深感责任重大。他专门制定了一套周密严谨切实可行的备赛方案。

　　1．成立竞赛小组做好服务

　　迅速成立竞赛和抽赛小组，崔先虎主要负责，致力于竞赛服务，如提供学校最先进的设备设施，工量具和训练器材，安排教练团队。把竞赛做为落实“以生为本，以师为尊，以能为重，以质为先”质量方针以及提升学校软实力的抓手。

　　2.制定竞赛方案有规可循

　　首先针对竞赛确定选才过程方案。从全市技能大赛中胜出的选手挑选竞赛学生。参加全省中等职业学校普通钳工级技能竞赛。同时安排全班学生开始准备抽赛。

其次是确定培训方案。教练团队以日、周、月为单位制定严谨周密的训练计划，按计划实施。实行主教练负责，请教学校长现场评价，请实习科督促考核，专业小组日常检查等三层管理体系。

　　3. 建立竞赛评价体系推动训练质量递进上升

　　建立并完善敦促师生不断提高、重视过程与细节的发展性评价体系。选手评价体系包括训练工件，认知程度，重难点处理，竞赛与常规学习，身体素质和意志品质。教练评价主要是业务评价，内容包括基本技能、操作要领、关键技能、方法技巧、速度效率、质量检测等方面，以自评为主，学生、教师和领导评价为辅。寻找问题和不足，提出解决方案，直至真正化解疑难。

　　4．优化竞赛心理辅导体验训练过程的美妙快乐

　　训练辅导中做到目标引领，任务驱动，树立信心，增强动力，调适心态，疏理情绪，消除训练过程中的枯燥疲劳困乏，确保教练和选手处于最佳竞技状态

竞赛过程中自始至终做好赛前、赛中和赛后辅导，让每一位老师在竞赛中体验到竞赛的快乐与幸福。

　　5．落实竞赛激励政策铸就大赛持久辉煌

　　竞赛结束之后迅速按照学校“教练成果奖励标准”及时落实激励政策。对于获奖选手优先安置工作并跟踪服务，推动其不断进步，通过各类渠道弘扬成绩，宣传榜样，把学生成功之处编辑成文，通过媒体广泛传播，记录到荆州技师学院发展史册上。

　　对于优秀教练及时给予物质、精神和教育激励，并与职称评定，评优评先直接联系，鼓励教练不断追求卓越技能，实现自身价值有效向学生转移。

　　6、构建技能文化底蕴打造核心软实力

　　细心培育班级技能文化，主持主题班会，以大赛点亮人生，技能成就辉煌为主题。通过榜样示范，引导学生追求高超技能。如2007钳工2班的陈思恩2010年分配到江苏昆山鸿准公司，2011年参加江苏省技能大赛获得二等奖，奖金5万元，并被授予江苏省五一劳动奖章，2014年获得中国中车冷作工技能大赛第一名，后获中国技能大赛一等奖，资金20万，一直激励着全班全校学生。鼓励学生把竞赛筹备、模拟、实战的全过程当做是实现人生价值和追求人生幸福的阶梯，一直延续到全部职业生涯。把常规教学与竞赛教学有机结合，持续开展师生同步技能竞赛，以赛促教，以赛促学，彰显职业教育特征----技能就业，技能强国，建立终身学习的能力。

　　构建软实力文化，把持续收获优秀成绩的能力化为班级的核心竞争力，把主动指导并推动竞赛工作，把努力获得竞赛荣誉升华为班级和学校的内在气质、精神涵养和文化底蕴，融进每一个人的心灵深处，并内化为个人软实力，以此带动全班和全校师生勇攀技能高峰，促使荆州技师学院高技能人才培养科学发展。

　　班主任崔先虎精诚所至，镂石成玉的良苦用心终于结出沉甸甸的果实，全体学生技能提升，心灵顿悟，人生出彩，值得铭记。